马鞍山市妇幼保健院暨市第二人民医院儿科
1、锻炼生理机能,让孩子为学习语言交流做好准备。
家长平时应经常与自闭症孩子进行语言沟通与交流,经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时,家长应口齿清楚,并引导孩子看些剧情片,用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力;有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏,让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育;家长还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏,练习唇与舌的灵活性。
2、掌握口语后再学习书面语言。
孩子的语言学习,可分为3个方面,一是口语,也就是母语;处于中间地位的是视听语言,也就是广播、电视、影视光碟等;再就是书面语言。这3种学习方式,是依序进行的过程。对母语的学习是通过对口语的理解和表达奠定基础,所以,家长在孩子学习语言的初始,应以口语为主,当孩子口语达到一定程度后,再教他认识书面语言。不要给自闭症孩子讲过深的故事,他的逻辑思维能力还没有达到那种程度,所以无异于对牛弹琴,不但无法发展孩子的语言能力,还会令孩子对语言学习产生排斥感。
3、加强孩子的词语储备量。
孩子在学习语言的过程中,遇到的问题是多种多样的。有的孩子会发音,却不会运用词语,家长说,把桌上的闹钟拿过来,可孩子却显得极为茫然,不知该做些什么。当家长说,把玩具狗狗送回去时,他却立即就听懂了。这是因为孩子的词语储备量不够,也就是要做菜,材料却不足。因此,家长应该从小就教孩子每样东西、动作的称呼,让他尽最大可能掌握词汇,只有这样,才能让孩子的语言发展得到保证。
4、让孩子走出去,给孩子表现机会。
家长们往往对孩子照顾得过于周到,就连走到外面,和别人打招呼这种事都会代劳。这从自闭症孩子还不会说话时就开始了。经常可以看到这样的场景,一位妈妈抱着孩子,在路上见到熟人,就代孩子说:“向阿姨问好——阿姨好。”孩子会说话了,这种情形也没有多少改变。处于这种情景中,孩子的语言能力怎么会有发展的空间?还有些家长,每当孩子说了什么,就会取笑孩子,甚至把孩子的某些表现,作为经典笑话,时常拿出来说,这会对孩子形成巨大压力,不愿再开口说话。只有语言交流令孩子感到愉悦,孩子才能渐渐形成良好的沟通动机和习惯。
家长在给自闭症孩子做康复训练时,一定记住不要着急,要根据具体情况来制定方案,一步一步地引导孩子,慢慢扭转孩子的病情,最终达到康复的目的。
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