每个孩子都有不同的特点，教师要学会因势利导，因材施教，才能让孩子更好地学钢琴!

　　医生：学琴在5岁之后

　　都说想弹好钢琴必须练好“童子功”，所以，很多家长在孩子两三岁时就开始培养其弹钢琴。日前，在中国学生营养与健康活动周上，专家建议，5岁以下的儿童最好不要安排正式学习钢琴，因为对于骨骼、关节还未完全发育成熟的孩子来说，过早练习钢琴，有可能影响儿童手部骨关节、韧带生长发育，严重者还可能导致骨骼发育畸形。

　　北京军区总医院理疗科主任李自立告诉记者，5岁以前骨关节、韧带和骨节囊都较松弛，如果此时开始强度较大的钢琴学习，容易使这些组织受到损伤。如果练习时间过长或用力过猛，严重者还可能使骨骺受损，这不但不能达到学琴的效果，反而有可能断送孩子学琴的前途。因为骨骺直接关系到骨骼的生长状况，手指骨关节骨骺受损以后，可能导致手指长短、粗细发生变化。起初不易察觉，但随着年龄增长，手指缺陷就会愈加明显，严重者还会出现拳头都握不拢的情况。即使身体各方面条件都较好的儿童，也应该尽量减少训练时间和强度。

　　北京积水潭医院小儿骨科主治医师徐刚也认为，5岁以前，儿童的注意力不够集中，在练习钢琴时会不自觉地扭曲身体，时间长了可能造成脊柱侧弯，出现双肩高低不平衡，胸部左右不对称的情况。长时间保持用同一动作弹奏曲子，还可能导致“网球肘”。

　　很多家长认为越早让孩子学琴，就可以让孩子赢在起跑线上，其实这是不对的，孩子有他的心理和生理特点，家长在安排孩子学琴的时候必须要注意!否则就会拔苗助长,伤害了孩子，让孩子不想再碰钢琴!

　　家长：培养孩子学琴的兴趣

　　不记得哪位先哲曾说过“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹。”这句话并不夸张。许多家长、老师对培养儿童学习钢琴都有这样的共识从兴趣开始。

　　应该说，在培养儿童的兴趣中，家长起到的是关键性的作用。除了家长在儿童心目中的特殊地位外，“陪练”在儿童学习钢琴中也占了一部分原因。每位学琴的家长都以十二分的热情和耐心陪孩子练琴，风雨无阻地陪同上课，把所有的注意力都集中在学习所取得的成绩上，而大大忽略了儿童年的心理、生理上的特点。很多儿童对钢琴的学习从有神秘感到神秘感逐步消失，又逐步产生抵触情绪，家长和孩子的关系也随之紧张，破坏了家庭的气氛，使得越来越多的儿童厌恶弹琴。这种认识对儿童学琴的效果有不良的影响。家长在培养儿童学琴的过程中应认识到良好的学琴气氛和家长对学琴的正确认识态度是儿童学习钢琴的重要心理基础。儿童在良好的环境中才能对钢琴有兴趣。#p#副标题#e#

　　家长应认识到，学习钢琴是非常艰苦的过程。天生对学琴产生兴趣的儿童是极少的。因此后天的培养是非常重要的，但如何去激发他们的兴趣呢?

　　家长可利用儿童的各种心理上的需要尽可能地使钢琴活动给他们带来满足感，激发他们后天的兴趣，可经常性的让儿童在朋友，同学，亲属面前表演，发挥自已。这时钢琴学习就会带来荣誉感。渐渐地，把儿时的这种荣誉感转变为自身的需求。当然，钢琴的学习是曲折，漫长的，家长们要有耐心，不要急于求成，否则最终成了揠苗助长，无端的耗去宝贵的时间，成为劣质艺术中的牺牲品。

　　要活泼好动的孩子静静坐在钢琴前，确实有点困难，所以家长要学会引导孩子，培养孩子学琴的兴趣!

　　教师：因势利导，因材施教

　　教师心中要具有两种思维：从横向思维上看，必须看到你所教的是“这一个”孩子，每个孩子性格、想象力、兴趣程度、家庭及所受教育背景不同，因此，切不可一概而论;从纵向思维上看，你所教的 “这一个”孩子现实钢琴水平，就是教学的起点，必须因材施教，切不可揠苗助长。学琴非一日之寒，更何况钢琴曲目，演奏技法浩如烟海，由于每个学生素质都有所不同，接受能力也有不同等等，这就要求教师要根据学生的实际情况给予不同的处理。

    由于现在学琴的孩子年龄越来越提早所以教师要针对初学钢琴的儿童 3~6 岁之间，老师在上课时应采用“少时多次”的方法，因为这一阶段的儿童年龄偏小，注意力集中的时间相对短暂，过长时间的教学容易让孩子产生反感情绪，一般上课时间以 30 分钟为最佳，然后在以后每次的教学中要反复重复以前上课所讲的内容，以便温故而知新。而且这一阶段的孩子多数为学龄前儿童，给他们上课时语言表达的特殊性显得犹为重要，要尽量多采用拟人化的语言，要尽量避免过于成人化的语言。这样一来孩子容易发挥自己的想象力，也很容易记住。同时对音乐的兴趣会越来越浓。

    9~12 岁的儿童，这时已有一定的认知能力，也有了一定的进取心，教师可以根据这一时期儿童的特点，多让孩子们在一起演奏或登台演出，以激发孩子的表现欲和进取心，并给予适当的鼓 。因此钢琴教师有必要了解每个幼儿的不同特点，这样才能做到“对症下药”，因势利导!"