来自英格兰教育体系的127名资深人物—这其中包括前英格兰儿童事务专员代表阿尔安兹丽-格林爵士，以及英国剑桥大学心理学教育高级讲师大卫·怀特布雷德博士，他们呼吁政府将儿童正式的入学年龄推迟到6或7岁。这一呼吁以书信形式寄给了《每日电讯报》，现在由拯救儿童运动组织进行传播，配合他们推出的儿童教育“过多，过早”的活动。

　　“研究不支持过早开始测试教学和准正式的教学，并提供了大量证据来挑战它，”活动组织者在其网站声明中写道：“幼儿期应该被视为儿童发育的一个重要的发展阶段，其本身不仅是上学准备期，同时也是一个关乎他们日后人生的独特准备期。”

　　关于“学前准备”这个话题引发了各界的争议，具体的最佳入学时间至今也还没有定论。英国法律规定，一个孩子必须由5岁开始上学，但大部分孩子从4岁就开始上学前班。英国教育部部长迈克尔·戈夫的一名发言人表示，签署国提倡简的教材化政策是一种“严重的误导游说”，他们应该为“公立学校低的期望文化”负责。

　　该发言人告诉《每日电讯报》：“我们需要一个建立一个体系，旨在将学生培养成能够解答微积问题的人、诗人或工程师—这个体系脱离了那些鼓吹 “自我形象”的虚假流行心理学。那些学说不过是为了不让贫困儿童接受教育而找的借口。”

　　空谈不如实践

　　“学前班”作为儿童早期教育的一部分，注重33个月到6岁儿童的语言发展、认知技能训练、常识的普及、学习方法培养以及社会和情感技能提升。一般来说，学前班的目的是让孩子做好上学的准备以及为将来在教育体系内取得持续成功奠定基础。

　　在许多发达国家，孩子到了6岁时就会被交给学校托管，这其中就包括美国，虽然许多儿童可能会上学前班，这些学前教育机构包括幼儿园或非正式的日托班。

　　拯救儿童运动还指出当前儿童的发展权利正被忽视，到目前为止他们还引用了1989年联合国国际大会上提出的具有法律约束力《儿童人权公约》来保护儿童的权利。《儿童人权公约》规定的儿童权利力包括社会和经济权利，例如食物、水、住房、医疗、教育和一个无污染的环境以及更有争议的民事和政治权利，”绍凯瑟琳·罗格斯在《创建一个适合儿童世界：了解联合国公约关于儿童人权的规定》的引言部分写道。

　　儿童的权利很可能成为拯救儿童运动组织提出的争论的关键，因为在教育文献中有相当多的证据驳斥了他们的观念。

　　一般来说，研究发现儿童在较早的年龄段获得更多的教育技能会成为日后一笔宝贵的财富。例如，在最近的在加拿大进行的一项研究中（加拿大儿童6岁开始入学），研究人员发现，“孩子在幼儿园里获得的技能能让儿童在成长为成人的过程中养成不良生活习惯的风险减小”。他们发现在幼儿园词汇测试中得分孩子在四年级之前的甜食摄入量会减少，而想要在幼儿园获得更高数学技能则意味着需要付出更多的努力。重要的是要注意，这些研究拥有优越的词汇量和数学技能的参与者，很可能已经从他们的父母身上，通过其他方式接受了正式教育项目。

　　研究最终是否支持拯救儿童运动信仰？他们确实提出了一个很难反驳论点。世界上十个国家中大约有九个国家授权学校接收年龄在6或7岁儿童，特别是他们引用了芬兰强制孩子从7岁开始上学的例子。培生教育集团在全球范围内提供课程教材、多媒体学习工具和测试项目，他们认为在40个发达国家中芬兰和韩国拥有最好的教育体系，紧随其后的是香港、日本和新加坡。而香港、日本、新加坡和韩国这四个国家的教学体系都紧随芬兰之后，让孩子从6岁开始上学。（实习编译：叶秀金 审校：邱天华）