该研究已经发布在了《Education， Finance and Policy》期刊上，研究通过对比科罗拉多学生评估项目（CSAP）中采取每周四天上课时间的4年纪学生阅读考试和5年级学生数学考试成绩，对这种4天制上课给学生带来的影响进行了分析。

　　研究人员发现，4天制上课能够给5年纪学生的数学成绩带来统计学上较显著的影响，但对阅读成绩没有影响。

　　这项研究显示，没有足够证据能够表明将小学每周上课时间改成4天会降低学生的学习表现。据了解，这对于目前在美国范围内想要在不影响学生成绩的前提下对教学费用进行缩减的学校可能具有重要意义。

　　据佐治亚州安得烈青年政策研究学校的校长Mary Beth Walker介绍，这个结果令人感兴趣的地方在于其“意外性”，原本他们认为由于小学中的学生注意力集中时间较短，所以延长每天上课时间、减少每周上课天数的做法会降低他们的学习表现，不仅如此，他们也认为延长周末放假可能让学生们更容易忘记学到的内容。

　　虽然缩短后的上课天数对阅读成绩并未产生一个可测量的影响，但Walker表示，这种缩减上课天数的做法也没有像他们预期的那样带来负面影响。

　　据介绍，目前在美国有一些校区已经将传统的周一至周五上课时间缩短到了每周4天的上课时间，将其作为减少日常费用和交通费用的措施。

　　在美国西部的一些州，特别是科罗拉多州、新墨西哥州和怀俄明州的某些较偏远地区的校区已经从几年前就开始实施4天制上课。在科罗拉多州有超过1/3的校区采取4天制。目前俄勒冈州、密苏里州、佛罗里达州和佐治亚州的一些校区也在考虑这种上课制度。

　　这种每周4天的上课制度要求校区延长每天上课时间以达到最小课时指示要求。Walker表示，在这项研究之前对于4天制上课具有的影响人们还知之甚少。

　　研究人员对缩短后的上课周为何能够对学生带来积极影响做出过一些推测，但并没有获得足够的数据能够给出结论。

　　Walker认为每天较长的上课时间可以让老师能够使用不同的教学手段进行教学，校方也想过是否4天的上课时间反而降低了旷课率，比如要去看病或家中有事的学生可以在将这些事推迟到周五（其他机构依然上班），并且不会耽误上课时间。还有一种看法是4天制上课也可能降低老师的缺勤率。

　　根据Walker的看法，教师们可能因为非常喜欢这种每周4天的上课制度，所以他们在这4天中充满了教学热情。还有一些劳动研究获得的证据显示，4天上班制度能够加强创造力。

　　Walker也提醒，这些结果只能够应用在较小型、较偏远的校区，对于这种制度在城市校区可能具有的影响还需要进一步进行研究。（实习编译：陈鹭榕 审校：廖露）