为什么出现儿童自杀的情况？儿童自杀始终令人难以理解。据法国健康杂志《TOPSANTE》报道，美国研究显示，多动症和注意力不集中成为12岁以下儿童自杀的最主要原因，其次是抑郁症。

　　此项研究在2003年至2012年期间选取了87名5岁到11岁的儿童，其中3成患有精神障碍，主要是多动症和注意力不集中。青少年对照组中则多数患有抑郁症。研究结果显示，患有多动症的男孩自杀率更高。

　　目前的研究结果可以帮助医生关注多动症儿童状态，减少悲剧事件的发生。研究人员表示希望延长研究周期，以确定不同因素对结果的影响。

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　　自杀现象越来越低龄化的问题，正在成为全球性的社会问题

　　许多家长可能会说，孩子就那么大点，就学校哪点事，能有多大压力呢?其实不然。任何人在面对压力时都有逃避的本能，自杀，死亡，是逃避压力寻求解脱的一种方式。不仅在中国，在日、韩，学生自杀事件都呈上升趋势。据上海市教委的一项调查显示，在被调查的2500名上海中小学生中，有5.85%的孩子曾有过自杀计划，有34.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法。但绝大多数的父母却对此一无所知。

　　师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀为四个主要成因

　　第一类：师生冲突

　　在中小学生自杀案例中，由于老师羞辱学生引发的自杀有14例。这一类型的自杀纷争最多。在分数指挥棒下，老师被“成绩指标”压迫，导致教师的压力焦虑症，这种压力最终传导至学生，使他们成为最终的受害者。

　　第二类：家庭冲突

　　在家庭冲突导致的中小学生自杀案例中，首要因素还是因为对孩子学习成绩的过度关注。在分数指挥棒下，家长同样是被压迫者，但同时也在压迫着学生。在竞争激烈的学习环境中，学生自身已经充满了压力，在这之上来自家庭的加压稍有不慎就会压垮他们。

　　第三类：学业压力

　　从对中国中小学生自杀案例的分析来看，最典型的自杀是长期学习压力导致的瞬间崩溃，自杀的诱因不过是最后一根稻草。中国孩子的学习任务是超负荷的，这必然引发思维短路、冲动、脆弱。这三者是“自杀”的向导，将中小学生带入死亡。

　　第四类：相约自杀

　　对死亡的无知、生死界限的模糊是中国中小学生自杀的另一种类型。死亡对于他们而言，是去到另外一个世界：虚拟的网络世界营造了一个生死可以来回转换，人死后可以实现时间穿越的神话，仿佛死亡是一个通道，通到一个没有烦恼的世界，只有在那个世界里才能实现自己的心愿。既然生死是相通的，对一些中小学生而言，死也就并不可怕，甚至是逃避困难和压力的最好方式。

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